一．本课程在专业培养目标中的定位与课程目标： 1．课程定位 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是我校非英语专业学生的一门必修的基础课。英语学习是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体，通过英语基础课程、英语提高课程、文化素养课程和语言技能课程的学习，培养学生综合应用能力、自主学习能力，以适应社会发展和经济建设的需要。 2．课程目标 培养学生具有较强的阅读能力；培养学生有一定的听说读写译能力，使他们能用英语交流信息；培养学生具有自主学习的能力；帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的学习方法，提高学生的文化素养，同时也提高教师的自身素质。 建立适合我校的大学英语教学模式，实行以学生为中心，使用合作学习等课堂教学并逐步实施基于计算机网络和多媒体课堂教学相结合的外语教学模式。强调个性化教学与自主学习，并充分利用多媒体进行语言训练，尤其是听说训练的特点，结合教师课堂讲授和辅导，使学生在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，较快提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。 二．知识模块及学时： 1．课堂教学模块及学时分配 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的具体情况，我校基础阶段大学英语教学分为四个级别。除学习英语语言知识与技能外，大学英语的教学还包括以下三方面内容：学习方法与语言学习策略、跨文化交际知识与技能、语言文化知识与技能。在课程安排上，大学英语教学分为三个模块： 1）语言基础知识与技能 + 学习策略。该模块目标：使学生打好英语语言基础，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。 2）语言基础知识与技能 + 跨文化交际知识与能力。该模块目标：在第一个模块的基础上，进一步提高学生的语言综合能力，通过学习英语了解异国文化，掌握跨文化交际的知识与技能。 3）语言文化知识 + 应用技能。该模块目标：通过上述两个阶段的学习，学生能基本掌握英语语言的综合知识与文化知识，并能结合各自的相关专业应用所学知识与技能，成为应用复合型人才，达到教育部《大学英语课程教学要求》中的较高要求。 根据现行情况，其中第一、第二模块为必修课程，共272个学时，共16个学分，分四个学期完成。第三模块为任意选修课程，共32个学时。

 

第一、第二模块课堂教学时分配如下： 第一学期：总学时56节课时，每周4节 全新版大学英语综合教程第一册，每个单元5课时 全新版大学英语听说教程第一册，每个单元2课时 全新版大学英语阅读教程第一册，每个单元1课时 第二学期：总学时72节课时，每周4节 全新版大学英语综合教程第二册，每个单元5课时 全新版大学英语听说教程第二册，每个单元2课时 全新版大学英语阅读教程第二册，每个单元1课时 第三学期：总学时72节课时，每周4节 全新版大学英语综合教程第三册，每个单元5课时 全新版大学英语听说教程第三册，每个单元2课时 全新版大学英语阅读教程第三册，每个单元1课时 第四学期：总学时72节课时，每周4节 全新版大学英语综合教程第四册，每个单元5课时 全新版大学英语听说教程第四册，每个单元2课时 全新版大学英语阅读教程第四册，每个单元1课时

 

2．课外自学模块及学时 1）自主学习和自我实践模块每周8课时左右，安排与授课模块同步进行。 2）大学英语课程要求学生课外投入英语学习和实践时间与课堂学习时间之比为2：1，利用校园网络资源、图书馆的纸质和电子资料、学生自备资料、英语角、各种英语竞赛活动及场所进行学习和实践，体验扩展英语学习。 3）英语选修课：2课时/周学生在整个大学阶段均可选修大学英语教学部开设的语言与文化、大学英语语法、英语口语、外语学习方法与策略、实用英语写作、英美概况和文化、影视欣赏、英语翻译技巧与方法等选修课程。 4）经常性不定期地举办有关英语学习方法和跨文化知识的讲座，促进学生学习方法的改进和文化素养的提高。 三．课程的重点和难点及解决办法 大学英语是一门语言基础知识和技能并重的公共基础课，教学的主要目标在于培养学生语言综合应用能力，特别是听说能力，跨文化交际能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。然而，丽水学院是新近升格的地方性本科院校，与省内同级院校相比，生源相对较差，学生来自农村的比率高。农村学生方言口音重，跨文化经历少。尤其是由于浙江省高考中无听力测试，学生的听说能力普遍较差。因此，如何打好学生的英语基本功是大学英语课程教学的一个重点，而如何帮助学生克服影响口语交际能力发展的障碍，提高语言实际运用能力，特别是口头交际能力则是大学英语教学的重点与难点。 结合大学英语课程的目标和我校学生的实际情况，我们从教学内容、教学环境、教学手段与方法等方面进行了一系列教学改革与实践尝试： 1．教学以学生为中心，为学生创造良好的英语学习环境。 大一新生进校后，重点对他们进行语音语调的矫正，为他们提供一些与每单元主题相关的录音，如英文歌曲、小故事和人物介绍等。培养学生每天早读的习惯，提供课文音像材料让学生跟读；对课文相关的话题进行讨论并作报告。在课堂上开展朗读、课文复述、回答问题、报告新闻等系列活动。 2．注重语篇能力的培养 语言可分为词、句子和语篇三个层次。语篇是由一系列连续的话语或者句子构成的语言整体。课堂教学在发展学生词和句层次能力的基础上，加大了语篇能力的培养练习。通过落实教材中的课文组织结构练习和学生归纳每小段大意等练习以及写作技巧的讲解，让学生整体把握所学的材料谋篇布局，提高他们的语篇能力。 3．课堂课外双管齐下 英语课堂采用交互式教学法，根据课文内容组织开展各种语言交际活动；课外通过建立基于计算机网络的自主学习，第二课堂活动的制度化、规范化、系统化，在听说方面为学生搭建了良好的语言学习和实践平台。我们的课外语言平台有英语角、英语沙龙、英语竞赛、英语周、网络自主学习为主要形式，为学生提供操练英语的机会和环境。 4．充分利用现代信息技术 将现代信息技术、多媒体技术和网络技术引入教学，有机整合各种教学资源，增加课堂信息量和学生接触声音、图像的机会，使语言学习更直观。丰富的网络资源，不但增加了学生的语言输出量，提高语言使用能力，还有利于学生进行探究性学习，培养自主学习能力。 四．实践教学的设计思想和效果 1．我们提倡课堂上组织多样化的语言教学活动形式，如报告天气、讲故事、唱英语歌、课文复述、角色表演、课堂讨论等等。鼓励教师采用多样化的课堂教学方法，如创新教学、启发式教学、讨论式教学、互动式教学、合作学习等课堂教学方法，最大限度地满足学生的课堂需要和激发学生对英语学习的兴趣，提高教学效果。 2．我校正在积极筹建计算机辅助教学环境下的自主学习中心，将学生的英语学习范围进一步扩大。自主学习中心是学生英语学习实践的一个重要场所，它突出学生的个性化学习，帮助学生者在当前网络环境下建立起积极的学习观和正确的学习方法，从而达到学生自主学习能力的提高。 3．第二课堂是大学英语课程体系的重要组成部分，也是大学英语教学改革的重要内容，为了使学生有一个良好的校园英语学习实践环境，我们开展丰富多彩的课外学习英语活动，如英语电影周、中外专家讲座、英语角、英语电台广播、英文歌曲比赛以及各种级别的英语听力、词汇、阅读、写作、演讲、辩论等竞赛活动。